系统论视角下的高职实践教学管理.pdfVIP

第 11卷 第6期 漯河职业技术学院学报 Vo1．11 No．6 2012年 11月 JournalofLuoheVocationalTechnologyCollege NOV．2012 doi：10．3969／j．issn．1671-7864．2012．06．021 系统论视角下的高职实践教学管理 徐德香 (嘉兴职业技术学院，浙江嘉兴314036) 争 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·争 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·辛 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·辛 ·争 夺· ·夺 ·夺 ·争 ·夺 ·辛 ·争 ·夺 ·夺 ·争 ·夺 ·夺 ·争 ·夺 ·夺 ·夺 · 摘 要：实践教学管理是一件长期困难的问题，又是一个综合性的问题，需要把它作为一项系统工程来抓 。本 研究注重对高职实践教学管理各要素的系统分析，通过建立高效的监控和评价体系，促进高职实践教学管理科学、 规范的发展 。 关键词：系统论；高职；实践教学管理 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671-7864(2012)06-0045-02 夺 ·夺 ． ·-4·夺 ·。争 ·。} ·寺 · ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·寺 ··争 · ·夺 ··争 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·寺 ·夺 ·夺 ·夺 ·寺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·—串 ·争 ·夺 ·孛 ·夺 ·寺 ·寺 ·夺 ·夺 ·夺 · 高职实践教学是高职院校专业教学计划 中的重要组 前有些高职院校教育观念还没有转变过来，课程安排还是 成部分，是培养学生专业技能、实践能力的主要措施和保 以理论学习为主，对学生实践能力的培养重视不够，或者有 障。它有独立的目标和任务，包括实验、实训、认识实习、 实践环节的设计，只是流于形式，没有真正实施到位。 顶岗实习、毕业综合实践等多种形式。它的地位重要，而 (四)实践教学管理存在无反馈性 且形式多样，所 以高职院校都把它作为学校管理中的重要 任何系统只有通过反馈信息，才可能实现有效的控 环节，但是 目前各高职院校对实践教学的管理缺乏全方 制，从而达到 目的。但 目前高职实践教学管理没有建立科 位、系统、深入的研究与思考，因此需要从系统论视角进行 学的监控和评价体系，导致高职实践教学管理效果得不到 审视。 控制，无反馈性，高职实践教学管理流于形式。 综上所述，笔者认为要能够有效解决这些 问题，必须 一 、 从系统论视角来研究高职实践教学管理的 从系统论视角来研究高职实践教学管理的构成要素及运 必要性 行机制，只有这样才能有效解决 目前高职实践教学中存在 系统论要求我们在观察与研究事物时要遵循系统整 的问题，提高高职实践教学的质量。 体性原则，对研究对象进行综合考虑，从而达到全面精确 二、实践教学管理的要素分析 地了解和把握研究对象，最终对问题作出最佳的处理。根 据在高职院校的一线工作经历，发现高职实践管理存在以 要素就是组成系统的各个单元、因子和部分。系统和 下一些问题 ： 要素之间是一种相互联系，相互制约的关系，改变要素则 (一)实践教学管理存在无序性 会影响系统的整体功能。系统内部每一要素必须有而且 实践教学时间安排是随意性的，哪个时间方便就安排 仅有，如果少了，那么系统整个运转不起来；如果系统要