母语负迁移在职校生英语写作中的表现.pdfVIP

第32卷第 11期 湖 北 科 技 学 院 学 报 Vo1．32，No．11 2012年 11月 JournalofHubeiUniversityofScienceandTeclmolol~ NOV．2012 文章编号：2095—4654(2012)11—0121—03 母语负迁移在职校生英语写作中的表现 ¨ 余永欢 ，代东东 (成宁职业技术学院，湖北 成宁 437100) 摘 要：基于主题突出等参数概念的普遍语法理论，结合外语习得研究结果，本文对比了英、汉两种语言的形态差 异，并采用问卷调查的方法，分析了母语负迁移在职校生英语作文中的表现。调查表明，低、中水平的职校生在母 语负迁移作用的敏感性上相差无几，但他们与较 高水平的职校生相比，敏感性明显不及。 关键词：普遍语法理论；英语作文；母语负迁移 中图分类号：H319 文献标识码iA 一 、 引 言 的理论认识为：外语习得早期的主题突出特征是母语向外 早在20世纪50年代，第二语言习得研究中的一个重 语迁移的结果，即母语主题突出参数值负面转移到所学外 要课题 ，就是探讨母语知识对 目标语习得的影响，这种影响 语中，产生负迁移。如Rutherford(1983)通过对比研究发现 被语言学家们称为母语迁移现象，包括正迁移和负迁移。 以TPL为母语的学习者 的英语中介语里主题突出特征明 当母语语法规律与 目标语语法规律无差异时，正迁移现象 显，母语为汉语的学习者更甚；他们在学习SPL类语言时要 产生，而当两种语言的语法规律大相径庭时，就会出现负迁 经历句法化过程。Huebner(1983)通过收集分析一些英语 移。20世纪8O年代，Chomsky(1981，1982)学派提出的建 学习语料发现母语为 Hmong语 的学习者在英语习得早期 立在原则与参数基础之上的普遍语法理论(UniversalGram— 总把英语中作主语的名词短语当作象主题那样的定指成 mar)认为世界上的语言具有共同的，抽象的属性。二十几 分。在当今语言多元化背景下的迁移研究向纵深发展，越 年来 ，学者们围绕普遍语法的中心论题一 外语习得者在 来越多的语言学界专家、学者 以及语言教师形成了这样的 构建外语语法知识时是否利用普遍语法原则重新设置参数 共识 ：外语习得过程中具有主题突出特征的母语会产生迁 展开了一切学术争辩战，肯定者甚多，但也不泛反对者。 移作用。学者 Li和Thompson(1981)以及管约论者 Huang 普遍语法区分为核心语法(coregraln／na／)和外围语法 (1984)等曾专门研究比较过 TPL和 SPL，虽然他们有的把 (peripheralgrain／nat)。从语言的共同属性看 ，外语学习中 主题概念等同于语篇概念，有的把主题概念视为句法概念， 总会涉及两个方面的问题，一是学习者怎样利用它的语言 但均承认汉语意合语言与英语形合语言在结构形式上差异 共同性知识?二是核心语法和外围语法的区分对学习者学 迥然。 习外语中使用母语知识有何影响(桂诗春，1992)?Chomsky 二、汉语形态与英语形态的差异对比分析 指出核心语法代表语法的共同性规则，是无标记的；外围语 一 些研究者指出汉语是典型的主题突出特征呈现多样 法代表语法的特定规则 ，是有标记的。核心语法从逻辑上 化的TPL，而英语属于SPL。笔者在此根据学者们的研究， 解释了一种普遍存在的现象，即学习者的与生俱来的普遍 通过对比分析英、汉两种语言的五点显著的形态差异和不 语法能力能够使其自然地处理语言交际过程中的种种复杂 同英语基础的职业学校学生英语写作中的错误，探析具有 问题。Ellis(1986)在研究语言标记性理论与母语迁移之间 主题突出特征的