论提高《毛概》课程和谐教学气氛的“三力”.pdfVIP

2012年 12月 第 13卷 第4期 长沙铁道学院学报(社会科学版) Dec．2012 Vo1．13 No．4 论提高 《毛概》课程和谐教学气氛的 “三力 黄 娟 ，高英力 ，李友云 (1．长沙理工大学马克思主义学院，湖南 长沙 410114；2．长沙理工大学交通运输工程学院，湖南 长沙410114) 摘 要：针对 《毛概》课程授课时缺乏师生互动，导致师生课堂脱节的问题 ，从三个方面来谈提高教学气氛：通过构建平等和 谐师生关系，增强教师亲和力；通过加强课堂管理，提高课 堂控制力；通过综合 多种教学手段，增强思想政治理论说服力。注重 “三力”从而达到改革教学方法、增强教学实效的 目的。 关键词：亲和力；控制力；说服力；和谐教学 一 、提高 《概论》教学和谐气氛的重要性 的亲和力。 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(本文 1．教师多与大学生进行双向互动的信息交流，做学生的 简称 “概论”课)是中宣部 、教育部 《关于进一步加强和改进高 良师益友。古人说得好：亲其师，则信其道…。师生之间建立 等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高校四门 纯洁的情感联系是非常重要的，学生只有 “亲其师”才能 “信 思想政治理论课中最核心的必修课程。它既包含 《中国近现 师道”。教师要善于抓住 “情感点…共‘鸣点”去了解学生，热 代史》的相关历史知识，又贯穿了 《马克思主义基本原理》的 爱学生，做学生的知心朋友，关心其成长、耐心倾听其烦恼 、帮 哲学理论 ，还承担了 《大学生思想品德与法律基础》相 同的现 助其克服各种困难，走进学生的生活赢得学生的信任，从而取 实教育任务 ，具有学科综合的鲜明特征。 得 良好的教育效果。事实上 ，高校许多老师习惯于听到铃声 然而因诸多原因，大学生对这 门课程颇有偏见 ，认为其为 走进教室，下课铃响夹起备课本走人，与学生根本没有更多的 巩固政权所设，实用性差，与就业关系不大，缺乏学习的兴趣 ， 接触，学生感觉老师很陌生，有隔阂。这也是中小学思想政治 大多执考试合格就行的心态。同时 “概论”课是一门比较难 课教育效果与高校思想政治课教育效果存在差异的一个重要 讲 、实效较差的课 ，如果老师不在教学课堂上下功夫，就会 出 原因。因此，高校思政课老师应当有意识地增加与学生的交 现师生课堂脱节的情景，就难以把此课程的精髓传授给学生。 往，不能仅局限于课堂 ，还可以充分利用课间，利用网络，利用 针对此种情况 ，中宣部、教育部强调要将课程建设、教材 现代通信工具等等，在师生之间架起思想交流的桥梁。这就 建设、教学方法改革、教师从伍建设等作为重要选题加 以研 要求高校和老师都高度重视教学，花费更多的时间和精力来 究。如何讲好这门课 ，构筑大学生们的精神家园，是摆在高校 关注我们的受教育者——学生。 思想政治课教师面前的一个课题。俗语讲：没有教不好的学 2．课堂上创造民主和谐的氛围，使课堂教学富有 “人情 生，只有不会教的老师。高等院校思政课教师教学技能的提 味”。教师要始终贯彻民主平等的原则，尊重学生主体地位 ， 高和教学方法的改进是提升 “概论”课实效的关键。以下将 激发和调动学生内在的动力和积极性 J，在平等的交流中获 从通过构建平等和谐师生关系，增强课程和教师的亲和力；通 取信息，在坦诚的讨论中受到启迪 ，在激烈的辩论中寻找真 过加强课堂管理，提高课堂控制力；通过综合各种教学手段， 谛，在共同的参与中一起成长。如：在讲解 “概论”中社会主义 增强思想政治理论的说服力三个方面加 以阐述。 改造理论 、中国特色社会主义政治、经济、文化 ，以及中国特色 二、构建平等和谐师生关系，增强课程和教师的亲和力 社会主义事业的依靠核心等章节都