基于情境仿真的高职机电实训教学研究与实践.pdfVIP

【教法研究】 基于情境仿真的高职机电实训教学研究与实践 朱 涛，吉 智 (徐州工业职业技术学院，江苏 徐州 221140) 摘要：本文研究一种基于情境仿真的实训教学平台，利用一个教学案例说明该平台在机电一体化综合实训课 程中的应用。在教学中利用该实训仿真教学平台开发出多种实训项 目，推行理论实践一体化教学，在尽量节省实 训成本的基础上，让学生都能有机会深入参与实训项目，取得了较好的教学效果。 关键词：机电一体化；仿真教学；可编程控制器；MCGS；理论实践一体化 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0097—03 近年来，随着高职教育的快速发展，实验实训装备 类产品功能齐全，系统复杂，尽管来源于企业真实的生 的技术水平不断提高，各生产厂家也积极响应教学改革 产环境，但价格昂贵，许多学校无力承担，而过于复杂的 的呼声，开发出适合教改的实验实训装置，为教改的深 系统，在课程教学中不够灵活方便。在文献中介绍了仿 入开展提供了必要的条件。以机电控制类的实训实验装 真技术和软PLC技术利用软件模拟实现PLC硬件基本 置为例，大致可以分为两类 ：一类是模拟式的装置，用开 功能的方法，但是这些技术不适合初学者学习之用，同 关或可调信号源代替输入信号，用发光二极管或测量仪 样有些运行状态不能直观的表达出来。本文研究一种基 表显示输出信号，与实际工业设备不同，结构较简单，价 于情境仿真的实训教学平台，充分体现 过“程导向、任务 格便宜，多数用来训练学生基本的可编程控制器软件开 驱动、学生主体、能力本位”的教学理念 ，具有直观动态、 发和外围接线的技能，而一些机电设备工作时的特殊状 经济节约、安全环保、资源共享、训练充分、容错性好、拓 态难以表达和实现，如运动，旋转等。另一类是将企业真 展性强等特点，在机电一体化综合实训教学过程中，有 实的装置缩小化，功能基本不变，直接搬进教学课堂，这 效控制了教学成本，推进了理论实践 ·体化教学改革， 象，仅在课堂上的理解和学习是不能够完全将这门课 的操作过程需要学生 自己动手，在此过程中学生更能 程学好的，因此在课后教师可以提供给学生一些生物 体会该课程的乐趣 ，并真正掌握一项操作技能，培养了 学网络资源 ，如一些生物网站等，学生可以在课后拓宽 学生的实践能力和解决问题的能力。为了保证实验教 自己对本课程的知识范围，同时也能够更好的理解课 学的质量，我们将每班分为2个小组，每组为25人左右， 堂所授知识。 使每一位学生都能够独立完成实验操作，掌握分子生 四、科研充实理论教学 物学的基本实验技术。实验内容有 “生物大分子的分离 学生参与科研活动是培养创新性人才的关键。对 提取”、“质粒DNA的提取”、“大肠杆菌感受态细胞的制 于一门学科来讲，如果只有书本上的理论知识，而不能 备”、凝“胶电泳检测技术”、P“CR扩增”等。 把它应用到实践中去，这样的教育是不成功的。分子生 经过对分子生物学这门课程的实验教学改革及教 物学这门课程具有很强的实践性，因此在给学生讲授 书育人的研究与实践，我们虽然取得了较为理想的教 理论知识的同时一定要很好的将科研实践结合起来， 学效果，但我们深知分子生物学这门课程因其较强的 而且生物技术专业培养的是具有优秀操作能力和创新 理论性和实践性，决定了教师必须要探索适合的教学 思维的科研工作者，针对这样的指导方针