应用型本科院校教学质量监控与评价系统研究.pdfVIP

第 lO卷 l9潮 抖E 工学院譬j 人史it：会刊 ：版) ＼()1．1cl 0 l1 Ol2年 lO川 ]nsrit~frc()f’lcchnoJog~(}hmlanitit、S Sc~i；t lL，¨r ‘}c 』) (}c．2011 I)()l：l0．3969／j．iss,1．2095—333X．20l2．19．035 应 用型本 科 院校 教 学质 量 监 控 与评价 系统研 究 陈 蓓 (南京理工大学泰州科技学院 土木工程学院．江苏 泰州 225300) 摘 要 ：应 用型本科 院校 的教育教 学经过 多年 办学 已经初 步形 成不 同于传 统型本科 的培 养 目标 、人 才培 养规 格 和教育教学体 系，但在 教 学质量监 控与评 价过 程 中，大 多仍停 留在 以理论教 学质量 为主 体 的监控 与评 价 。根 据应 用型本科 院校 的特 点 ，以学生 为主体 、能 力为本 位构建 了教 学监 控与评 价 体 系 ，并对 新 的评 价 内容 和 方 法进 行 了探 讨 。 关键词 ：应 用型本科 ；教 学质量 ；监控 与评价 中图分 类号 ：G647 文献标 识码 ：A 文章 编号 ：2095—333X(20l2)19-0108～04 教 学质 量监 控 与评 价 系统 ，是 高等 学校对 教 学 表 1 课堂教学质量监控点 运 行状 况进行 的评价 、监 督和诊 断 ，对 学校行 为实 施 Table1 M onitoringfocusonclassroom teachingquality 调节 的反馈 和支 持系统 [1]。教学质量 监 控要 有科 学 的评 价体 系和监 控手段 。 目前 占全 国本科 高校 总数 近 1／3的应用型 本科 ，经过 十 多 年 的办 学 实践 以及 大量 的教 学探索 和研 究 ，已经 明确 了办学 定位 ，即为 生产 一线 培养应 用型人才 。教学体系建设 也体现 了 “应 用”这 一理念 ，其 核心环节 是实 践教学 ，但 目前应 用 型本科 在教 学质 量 的监 控与评 价方 面大多 仍采用 传统 型本 科 以理 论 教 学 为主 要 内容 的监 控 与评 价 。 本 文提 出 “三 大转 变”，探讨 适 合 应 用 型本 科 能力培 养 的监 控与评 价 系统 。 一 、 构建基于能力本位的校内课堂教学质量监 控体系 “能力本 位”，其 广义 是 指所 有 把 能力作 为 教学 中心 的教学 模式 ，所谓 “应 用 型 ”人才 培 养其 实 质 就 是培 养学 生 的职 业 能力 ，因此 应 用 型本 科 教学 质 量 的监控 应 以能力 为本位 。 学校 教 学是 人 才 培养 的重 要基 础 ，直 接 影响到 人才 培养 的整体 质量 。根据 高校教 育 的规律 和培养 (二 )监 控 系统 与运 行机 制 目标 的要 求 ，基 于校 内课 堂 教 学质量 的监 控 体 系应 应 用 型 人 才 培 养要 有 校 企 合 作 共 同育 人 的背 重点 围绕 “能力本 位”这 一 主题来构 建 。 (一 )监 控 点 的设 置 景 ，这 就需要 校企 共 同完成人才 培养 方案 、课 程标 准 应用 型本科 院校应 按 照 以能 力为本 位 的教 学改 等 关键 教学 文件 的制订 与审 查 。在 此基 础 上 ，学 校 革 思路和 基本要 求 ，设置课 堂 教 学质量 监 控 的监 控 应 针对课 堂 教 学 质 量 构 建适 应 “能 力 本 位 、学 生 主 点和监 控 内容 ，如表 1所示 。 体 ”的质量监 控 评 价 系统 (见 图 】)，实行 “多系 统 并 收稿 日期