越南留学生习得范围副词“都”“全“只”“就”过程研究.pdfVIP

第 25卷第6期 百 色 学 院 学 报 2012年 11月 Vo1．25一 No．6 JOURNAL OF BAISE UNIVERSITY NOV．2012 越南留学生习得范围副词 ，， ‘‘口 ’，“ “都’’“全 ／ ＼ 就’’过程研究 杨 柳 (百色学院 中文系，广西百色 533099) 摘 要： 文章对初、中、高级越南留学生习得范围副词 “都 全‘’’只‘‘”“就”的过程进行了较为深 入 的研 究。在方法上采用问卷调查与语料库相结合的方法，调查得到的结果采用 SPSS软件进行 了 统计分析。 关键词 ： 越南留学生；范围副词 ；二语 习得 中国分类号 ： H44 文献标识码： A 文章编号：1673--8233(2012)06—0128—00 吕叔湘先生认为，“都”和 全“”是表示总括的范围副词，“只”和 “就”是表示限制的范围副词。① 在对越南留学 生进行汉语教学的过程中，笔者发现他们经常使用 “都”和 “只”，而意义和用法分别与之相近的 “全”和 “就”却很少 用，即使用了也会出现这样那样的错误。这引起了笔者的思考：越南留学生习得这 4个范围副词的发展过程如 何?有无差异?这些问题促使笔者对越南留学生习得范围副词 “都 全‘”和 “只”“就”的发展过程进行研究。 一 、 研究方法与调查设计 (一 )研究方法 为了对不同阶段越南 留学生习得 4个范围副词的动态发展过程进行研究，我们采用 问卷调查的研究方法 进行考察。对调查研究统计的数据结果，运用国际权威的SPSS软件进行相关数据的检验，以使我们的研究具 有统计学上的意义 ，进一步验证研究结果的科学性。 (二)调查设计 l_问卷调查对象 问卷调查 的对象为广西民族大学 的越南 留学生，其 中大 四学生为曾经来 中国留学一年 的越南 留学生。② 为了纵 向考察越南留学生习得 4个范围副词的发展过程 ，根据 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》的划分标 准 (见表 1)，我们将越南留学生分为初、中、高三级进行考察。 收稿 日期 ： 2012—10一l1 基金项 目： 2012年广西高校优势特色重点学科立项 “语言学及应用语言学”。 作者简介： 杨柳(1982~ )，辽宁沈阳人 ，百色学院中文系讲师，研究方向为对外汉语教学。 ① 参见吕叔湘主编．现代汉语八百词[M]．北京：商务印书馆，1999年 1月增订版． ② 问卷调查时这批大四学生 已经回越南学习。对这部分学生的调查，我们请朋友将问卷带到越南 国内调查，调查结束后带回中国。 128 杨 柳 ／越南留学生习得范围副词 “都 全 只 就‘”过程研究 表 1 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》等级划分 根据 以上标准，我们将问卷调查的越南 留学生分为 ： 初级：学习汉语 2到 3个学期，大一、大二越南留学生，共 16人。① 中级 ：学习汉语 5个学期，越南岘港大学大三学生 ，共3O人 。 高级：学习汉语 7个学期，曾留学广西民族大学国际教育学院的越南东方大学大四学生，共 15人 。 2．问卷调查内容 为使测试结果更全面反映越南留学生习得 4个范围副词的水平 ，我们选取 4个副词涉及的常用结构进行 考察 。② 同时，为保证调查问卷的难易度平均，不至于某个偏难或偏易的句型考察过多，我们对每种常用结构 各选取两个例句 。大部分例句选 自以下著作和文章。 吕叔湘主编 《现代汉语八百词》，商务印书馆 ，1999年 1月增订版 。 侯学超 《现代汉语虚词词典》，北京大学出版社 ，1998年 8月。 彭小川、李守纪、王红等 《对外汉语教学语法释疑 201例》，商务印书馆 ，2004年 3月。 刘月华等 《实用现代汉语语法》，商务印书馆 ，2001年 5月。 周小兵 《限定副