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环节展示 地位及作用 本节课选自高中化学课本必修二第一章《物质结构 元素周期律》第三节化学键,学生已学习了核外电子的排布规律,通过本节课的学习使学生进一步从结构的角度认识物质的构成,从而揭示化学反应的实质,为下一章的化学反应与能量奠定基础,也为第三章解释有机物的分子结构打下基础。 重点:1.离子键和离子化合物的概念;2.用电子式表示典型离子化合物及形成过程。 教师是学生学习活动的支持者、引导者和合作者,本节教材涉及的化学基本概念内容抽象,根据高一学生的心理特点,他们虽具有一定的理性思维能力,但抽象思维能力较弱,还是易于接受感性认识。因此,本节课的教学,我会采用建构主义支架式教学模式,低起点,小台阶,充分利动画演绎,归纳总结、练习巩固,提升能力,以突出重点,突破难点。在教学过程中,我会对知识技能推进的同时,努力渗透过程与方法情感态度价值观,将三维目标融为一体,有效落实目标,突出重点,突破难点。 * 人教版 《必修2》第一章 第三节 第一课时 化 学 键 辉县市第二高级中学 郭立春 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 教 法 分 析 3 教 学 设 计 4 板 书 设 计 5 过程与方法 1.通过对离子键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力。2.通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力。 情感态度与价值观 1.培养学生用对立统一规律认识问题。2.通过对离子键形成过程的分析,培养学生怀疑求实创新的精神。 3.培养学生由个别到一般的研究问题的方法,从宏观到微观,从现象到本质的认识事物的科学方法。 知识与技能 1.通过阅读自修,能正确说出离子键的概念、找出离子键的构成微粒、形成条件; 2.通过讨论、总结、练习,能用电子式准确表示离子化合物及形成过程。 地位及作用 教学目标 教学目标,既是教师教的目标,也是学生学的目标, 它着眼于教师的教而落脚于学生的学。 我深入的研究课标、教材、学生找到三者的结合点制定了切实可行的教学目标。 地位及作用 教学目标 教学重点难点 难点:用电子式表示典型离子化合物及形成过程 障碍分析 在微观概念的理解上要由表征性抽象到原理性抽象过渡,不易吃透,知识迁移和应用上还比较缺乏。 知识基础 1.学生已经具备核外电子排布规律的基本知识。知道粒子在最外层电子为2或8时稳定。2.原子间的结合方式与各自的最外层电子数有关。 能力分析 已具备一定的自主学习能力、合作学习能力、实验探究能力。 学生是学习的主体,在学习过程中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素。因此,在学法的选择上,要落实到自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念之上。 新课引入:问题引入,请同学思考: 通过设问激发学生的兴趣,引导学生进入教学情境。 (1)为什么物质的种类远远超过元素的种类? (2)构成物质的粒子有哪些呢?这些微粒之间到底存在怎样的相互作用? 实验:金属钠与氯气的反应 请思考:金属钠与Cl2能够发生剧烈反应 生成NaCl,它们为什么可以发生反应呢? 从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化 过程? 为什么? 启发学生透过现象看本质,思考问题 Na+ Cl- 电子转移 不稳定 稳定 通过动画演示氯化钠形成过 程,化静为动,变抽象为形象, 增强学生的感性认识,降低难度。 逐渐完成由表征性抽象向原理性抽象过渡,引出离子键的概念、形成条件等 1. 定义: 成键微粒: 相互作用: 成键过程: 含有离子键的化合物就是离子化合物。 一、离子键 阴阳离子 静电作用(静电引力和斥力) 阴阳离子接近到某一定距离时, 吸引和排斥达到平衡,就形成了离子键。 带相反电荷离子之间的 相互作用,叫做离子键。 思考 主族中有哪些常见的活泼金属元素和非金属元素,它们可以相互作用结合成哪些化合物? 例如:KCl MgCl2 CaCl2 MgO Na2S NaF 成键的元素:活泼的金属元素( IA,IIA ) 和活泼 的非金属元素( VIA,VIIA ) Fr Cs Rb K Na Li H Ra At Po Bi Ba I Te Sb Sr Br Se As Ca Cl S P Mg F O N …… Be 元素周期表 启发学生从个别到一般的研究问题的方法,从NaCl到认识其他常见的离子化合物,对成键元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论。之后由小组代表发言,我来评价总结。学生不仅能互相沟通、交流合作,而且其归纳总结能力也将得以锻炼。 设问引出电子式: 激发学生继续深入探究问题的好奇心。 1、如何
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