教育社会学开题报告.pptVIP

1、对象开放（Every People）——有教无类，让所有的人“学有所教，学有其所，学有所成”。 2、时间开放（Every Times）——随时学习，2.5~8年的学分制，弹性的教学管理制度，泛在学习（Ubiquitous Learning），“365/7/24”全天候学习。 3、地点开放（Every Where）——随地学习，移动学习（Mobile Learning），泛在学习（Ubiquitous Learning），云学习（Clouds Learning）任何一个终端都是学习地点。 4、资源开放（Every Resources）——各种各样的学习资源组合（文本、课件、网络资源、PPT、流媒体等等），全过程的支持服务，天网/人网/地网三结合。 5、方法开放（Every Methods）——按需学习、个性化学习（Personalized Learning,根据自己的学习需要和学习风格、优势智能，选用最适合的学习方法、学习策略和学习方式，并且能得到相应的支持服务）、自主学习+面授学习+网络学习。 6、观念开放（Every Ideas）——互动、交互/交流，师生/生生等互动，多种观点的发散与汇聚，展示/共享/反思与进步；同时，也意味着开放教育本身是向社会、教育等各个行业开放的、与时俱进的系统。 开放教育的三个基本特征 开放教育中的学习资源、学习环境、学习过程的开放，它不受时间、地点的限制，什么都是开放的。电大开放教育的模式改变了广播电视教育单向传输、封闭面授为主的传统模式。 1、自主性：强调学生的自主学习，教师的引导、辅导要服从、服务于学生的自主学习； 2、针对性：强调教学活动要针对学生的学习特点、能力特点、生活角色多元的特点来进行，强调解决学生学习过程中的难点重点问题，强调突出教学过程的关键环节——互动； 3、多样性：各地各专业、课程都可根据各自特点来形成自己的教学模式。 * 如 CNKI 中国学术期刊全文数据库或者万方学位论文数据库等。 * 幼儿虐待的成因及预防策略研究 二〇一二年十一月九日 报告人：陆春凤 钱水菲 舒梦佳 周 晨 陈丹丹 邢维玲 选题背景与意义 1 目录 研究方法 3 文献综述 4 研究目标和内容 2 选题背景与意义 1 近些年来，幼儿教师虐待儿童的现象频繁发生，虐待儿童 的行为不仅造成了儿童身体上的伤害，同时也给他们的心理造 成阴影，甚至影响孩子的一生。虐童现象引起社会各界的高度 重视。虽然新闻媒体会在第一时间将虐童案件报道给公众，公 众舆论对于幼儿教师道德的缺失和素质的低下也进行了强烈 的抨击，但是幼儿教师虐待儿童的现象没有得到很好的遏制。 在很大程度上，这是由于各级地方教委和公安机关常常针对每 一起幼儿教师虐童案的发生，将其作为个案来处理，而没有采 用系统全面的手段规制幼儿教师的虐童行为。 选题背景与意义 1 发现幼儿虐待存在的成因与问题，找出不足之处。 1 通过对幼儿虐待成因的分析，提高社会学校家庭对 虐童问题的重视，保证幼儿在学习玩耍过程中健全人 格快乐成长。 2 提高社会幸福指数，完善和谐社会。 3 研究目标和内容 2 直面尖锐的虐童事件，呼吁关注儿童身体及心理健康和安全，还儿童一个美好的童年世界！ 研究目标 ? 幼儿受虐待的成因 解决幼儿受虐待困境的措施 研究内容 研究目标和内容 2 研究方法 3 观察法 问卷调查法 A 分不同地域（农村与城镇）进行调查； B 分不同身份人群进行调查 C 分不同年龄段的人群进行调查。 访谈法 A 通过视频对虐童行为进行思考； B 通过实地考察，观察老师的行为取向以及幼儿的行为意义。 A 对幼儿园园长进行访谈； B 对幼师进行访谈； C 对幼儿园儿童进行交谈或游戏谈话。 文献综述 4 4.1 国外研究现状 XXXX年 XXXX年 ——举报虐童人人有责 　　美国法律对“虐待儿童”有具体的定义和阐释，有助于人们认识和区分是否构成对儿童的虐待。 1963年美国联邦政府儿童局制定举报法范例，与儿童密切接触的人员都被纳入强制报告的范围。 “孩子说出来，安安全全的”（Speak Up Be Safe）项目，帮助孩子