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湖北教师资格证考试《教育学》资料 首先很是恭喜你，有这么好的运气，这是我分享给大家的关于今年教师资格证考试要用的资料，好好拿去复习，声明：要注册一个号码，20个金币，注册就有25个金币，有号码的相信你也不会在乎小小的20个金币。好了祝大家考试顺利。（后面的字体你可以自己灵活变化的）。觉得好用给个好评。 教育学 绪论 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 学习教育学的意义：①通过学习教育学可以使我们了解教育规律树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作的盲目性增加对教育工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大贡献②我国的@是以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承了教育学遗产，吸取当代外国的有益教育经验，为我国社会主义现代化服务。 教育学规律：是对教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 历史法：是从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展顾虑。 实验教育学：是20世纪初欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方法研究教育问题的一种教育学。 教育实验法：研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件所进行的一种教育实践。统计法：通过调查、实验可以得到大量的数字资料，对于这些数字资料所蕴含的特征和规律，只有运用统计的方法才能揭示出来。它是数量分析的一种方法，对于各种工作都具有重要意义。 ●什么是教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。 研究并揭示教育的规律，这是教育学的研究任务。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 ●教育学的发展概况 教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。 1、教育学的萌芽阶段 我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作。教学相长、及时施教、不陵节而施（循序渐进）、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等教学原则均出自《学记》；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》 2、独立形态教育学的产生 以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端（教育学形成一门独立学科的标志），出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作：＜英＞洛克的《教育漫话》、＜法＞卢梭的《爱弥儿》、＜瑞士＞裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、＜德＞赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）、＜德＞福禄倍尔的《人的教育》、＜英＞斯宾塞的《教育论》、＜沙俄＞乌申斯基的《人是教育的对象》、＜美＞杜威的《民主主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。 夸美纽斯在《大教学论》一书中主要论述的观点是：教育要适应自然（自然适应性原则），系统论述了班级授课制，以及教学的原则、方法。他还提出了“泛智”的思想，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者，为此他编写了很多教材，如《世界图解》。 赫尔巴特的《普通教育学》被西方教育家称为第一本科学的教育学，赫尔巴特的理论后来被杜威称为传统教育，赫尔巴特就成了传统教育派的代表人物。赫尔巴特的主要观点有：教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；“教学四步法”――明了、联想、系统、方法。（后为学生改成“教学五步法”而流传。）强调教师权威，课堂中心和课本中心。 杜威把自己的理论称为现代教育。主张：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。“儿童中心”、“从做中学”。杜威被称为现代教育派的代表。 3、马克思主义教育学的建立 ＜苏＞克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、＜苏＞加里宁的《论共产主义教育》、＜苏＞马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、＜苏＞凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》（1930年）是我国第一本马克思主义的教育学。 4、现代教育理论的发展 ＜苏＞赞科夫的《教学与发展》、其中提出了五条新的教学原则。赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展等原则。 ＜美＞布鲁纳的《教育过程》。提出了结构课程理论和发现法。 ＜德＞瓦.根舍因的“范例方式教学理论”。 ＜瑞士＞皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》认为教学的主要目的是发展学生的智力。 ＜苏＞苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。提出了和谐教育主张。 ●教育的基本概念 （1）广义的概念 广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。 （2）狭义的概念 狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（