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《VB程序设计》课程说课稿
《》的教学设计从
2)教学、实验手段灵活多样,强调学生的学习积极性,培养实际动手能力。
本课程所选教材为国家“十五”规划教材。1、 Visual Basic 程序设计教程( 第三版) 龚沛曾等 高等教育出版社出版
2、 Visual Basic实验指导与测试(第三版) 龚沛曾等 高等教育出版社出版
参考书目:
1、《Visual Basic 程序设计》?? 刘毅 洪艳伟 李林 编著? 浦东电子出版社
2、《Visual Basic实验指导与测试》龚沛曾 陆慰民 杨志强 高等教育出版社
3、《精通Visual Basic 6.0中文版》 刘炳文?? 电子工业出版社
三、教学对象与目标
我院生源主要是高中毕业生。高职院校与其他院校相比,高职院校属于职业教育,在知识学习方面,与其他普通院校学生有所不同,主要是培养学生的实际动手能力和自学能力。
通过对我院学生情况分析,发现学生普遍存在厌学理论,不少学生学不懂。而喜欢实际动手操作,做习题、简单实验能力较好,但解决实际问题能力较差。
因此,本门课程依据“因材施教”原则,采用多媒体教室教学与微机室上机实践相结合的授课方式。
学生通过学习,应达到以下目的
1、了解可视化编程语言Visual? Basic的特点;
2、掌握面向对象程序设计的基本概念和方法
3、掌握程序设计常用算法
4、掌握VB的编程环境、常用的VB标准控件的基本使用方法
5、通过实验教学环节,熟练掌握Visual? Basic可视化界面设计方法及相应编程;
6、能够正确的阅读、分析、调试Visual? Basic程序;
7、达到能用VB设计简单的应用系统的能力
四、教学内容和要求
?㈠、教学内容确定的原则
1、以高等职业教育培养技术应用型人才为目标,注意课程的衔接,按照“加强基础、注重能力、突出应用、兼顾体系”的原则,确定教学内容。
2、贯彻以能力为本的原则,教学内容安排采用了基本概念→基本理论→实际应用的思路,教学中加强实际应用能力的培养。
3、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、循序渐进的原则,注意系统性、科学性,兼顾与专业课程的衔接。
㈡、教学内容、要求与学时安排
教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。
认知要求分为三个层次:
了解:初步知道知识的含义及其简单应用。
理解:懂得知识的基本概念和基本规律以及与其他相关知识的联系。
掌握:能够应用知识的基本概念和基本理论,分析和解决实际问题。
能力培养要求分为三个方面:
基本应用能力:在全面把握基本概念、语法知识的基础上,对处理数据能正确定义说明,并能阅读、分析简单程序的结果。
简单应用能力:能用学过的一、二个知识点,编程解决简单的问题。
综合应用能力:在简单应用的基础上,能用学过的多个知识点,综合运用并编程解决较复杂的问题。
本门课程一学期共68课时,其中理论教学和实践教学各34课时,具体课时分配如下表:
知识点内容 认知要求 能力培养 学时 了
解 理
解 掌
握 基本应用 简单应用 综合应用 理论学时 实验学时 一、VB程序设计概述 ? ? ? ? ? ? 2 2 VB的特点及安装与启动 ? √ √ ? ? ? 介绍VB的集成开发环境 ? ? √ ? ? ? 二、VB可视化编程基础 ? ? ? ? ? ? 4 4 对象的有关概念 ? √ √ ? ? ? 简单程序设计过程 ? ? √ √ ? ? 窗体和控件 ? √ √ ?√ ? 三、VB语言基础 ? ? ? ? ? ? ?4 ?4 数据类型 ? ? √ ? ? ? 变量和常量 ? ? √ √ ? ? 基本运算与表达式 ? ? √ √ ? ? 编码规则 ? ? √ √ ? ? 四、基本的控制结构 ? ? ? ? ? ? 10 10 顺序结构 ? ? √ ? ? √ 选择结构 ? ? √ ? ? √ 循环结构 ? ? √ ? ? √ 五、数组 ? ? ? ? ? ? 6 6 静态、动态数组的声明 ? ? √ ? √ ? 数组的基本操作 ? ? √ ? ? √ 列表框和组合框控件 ? ? √ ? ? √ 六、过程 ? ? √ ? ? √ 2 2 函数过程的定义及调用 ? ? √ ? ? √ 子过程的定义和使用 ? ? √ ? ? √ 参数的传递及变量的作用域 ? √ √ ? √ ? 七、界面设计-----常用控件 ? ? ? ? ? ? 2 2 ??? 各种常用控件的属性、方法及事件 ? ? √ ? √ ? 八、用户界面设计 ? ? ? ? ? ? 2 2 ??? 通用对话框 ? ? √ ? √ ? 菜单设计 ? ? √ ? ? √ 多
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